记者  李华  通讯员  姚淑芬

　　本报讯  “在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城……”近日，在“浙江省示范小学”湖州市南浔区双林庆同小学教室里，语文老师谢晨思正在给605班学生讲述《故宫博物院》。同一时间，双林镇罗开富小学601班的学生通过远程视频共享课程。

　　一块屏幕改变课堂、改变教育教学的故事，搭上“优教共享”共富班车，通过“互联网+义务教育”上演。近年来，南浔区基于教学技术现代化，全面推进城乡教共体建设，扩大教育优质资源覆盖面，实现以强带弱、优质均衡、共同发展，打造“学在南浔”的金名片。截至目前，该区公办中小学教共体建设已实现全覆盖。

　　在“同步课堂”上，教师的讲授、提问、发言、师生互动等，学校之间都能实时、同步进行。新颖的授课方式，让孩子们看得见、听得着，有声有色中调动了他们参与课堂的积极性。“谢老师上课很有趣，我上课都积极举手回答了好几次提问。”罗开富小学601班学生姚淳熙说，回去后她按照老师课上教的方式，在“数字故宫”小程序上实现了“故宫一日游”。

　　“教共体”共同发展，关键依靠什么？只有教师们愿意去、留得住、教得好，才能真正推动乡村教育可持续、高质量发展。

　　任教第23年，南浔区浔溪中学的科学老师施月飞走上了新岗位，到新居民子女学校——育才中学担任科学教师。从南浔“名校”到农村小学，施月飞针对育才中学孩子们的实际情况，制定新的教学计划，加强与学生家长的沟通。她说，“上岗”不到4个月，成果颇丰，已经有点不想走了。

　　同样收获喜人的，还有家长。“我们文化程度不高，平时忙着上班，照顾孩子的时间少之又少。现在好了，城里名师下乡来，孩子读书更起劲，我们当家长的心里也踏实了。”701班学生赵东军的爸爸开心地说，原本比较内向的孩子，现在回家后还主动分享起了当天的校园趣事儿，比以前自信了不少。

　　教育是共同富裕的托底工程，是满足市民基本需要的民生工程，是营造良好发展环境的基础工程。南浔区紧紧围绕“办人民满意的教育”目标，深化教育领域综合改革，通过创新城乡教育共同体建设等举措，推动教育均衡发展，让学生都能搭乘上驶向共同富裕的“优教共享”班车。