记者  许旭  通讯员  何佩忠

　　像平常一样，作为长兴县林城中学初三（5）班班主任，叶佳瑶习惯性地在课间巡视了一下班级，虽然中考临近，同学们依旧是那样地自信与平静——看书的看书，写字的写字……叶佳瑶心里很自然地掠过一丝安慰。

　　身材魁梧的叶佳瑶略显几分书生气，在问及班主任日常德育工作时，叶佳瑶觉得初一时最累，初二则有些许繁琐，初三时最难。如今他所带班学生之所以能平静地对待即将来临的中考，叶佳瑶深有体会地感言这得益于前年开始，学校德育工作进行了项目化管理——红梅讲坛。

　　当下，学校德育教育越来越被社会、家庭所重视，而要卓有成效地开展与落实学校德育工作，班主任是重要的一环。林城中学通过创办班主任红梅讲坛，针对不同年级提出不同主题要求，让各班班主任通过这一平台定期进行深度交流、集思广益，在学校德育项目化管理方面作了有益尝试。

　　根据学校班主任德育工作项目化管理的要求，进入初三后班主任应侧重于帮助每个学生逐步确定为之勤学奋斗的理想。据叶佳瑶介绍，按照学生“喜好与擅长”的标准将学生分成几类：第一类是喜好与擅长重合的学生，此类学生最为容易引导，只须稍加督促即可，他们对老师的提议往往很容易接受；第二类学生是有喜好没擅长，其实只须以平常心待之，这类学生还是能够很好地协调好自己并加以自我约束；第三类学生是没喜好没擅长，或者说还没发现自己有什么喜好与擅长，这也是叶佳瑶最为艰难、工作量最大的一个方面，但叶佳瑶表示：只要用心与坚持还是能有很大的改观，并且学校红梅讲坛也会定期组织班主任进行案例与经验交流，为各班主任提供经验借鉴与帮助。

　　相比于叶佳瑶的自信，初二（1）班的王丽老师看起来更轻松一些。多名学生调皮地表示：很喜欢王丽，虽然有点怕怕，但王丽对他们很好，而且特别贴心。对此王丽表示，班主任德育工作项目化管理要求在初二阶段应更多地去关心学生的心理健康，因为初二阶段学生叛逆期的发生比较集中，容易出现一些意外的问题，为了更好地完成工作任务，她觉得师生间还是应保持恰当的粘合度为好。

　　“一片丹心向阳开。”学校德育工作项目化管理负责人余明表示，当下“双减”政策下学生的德育工作可以用“喜欢、擅长、必须、应该”四个词来推动。而红梅讲坛就是为班主任打造的“方向明确、方法可循、经验可鉴”的德育教育管理互动平台。