近日，一则报道引发关注，经过7年学习，首批试点“中职与本科一体化人才培养”学生毕业在即，湖州有6所中职学校、4所本科院校参与。由此可见，加快培育新质生产力，湖州职业教育改革正步入深水区，如何搬走“人心中成见的大山”，培厚本土应用型人才，成为时代命题。

　　长期以来，中等职业教育备受“冷落”，被视为部分学生的“学历终点”。一面是升学通道相对狭窄，社会认可度有限，另一方面，是行业求贤若渴，出现人才结构性矛盾……一系列问题像 “成见的大山”，阻碍着中职教育的发展步伐。如何改变现状？党的二十大报告明确指出“推进教育、科技、人才一体化发展”，事实上，职业教育并非“次等教育”，与普通教育相比，中职教育具有同等重要地位，同样能够培养出适应社会发展需要的高层次人才。近日，教育部发布了758项新修订的职业教育专业教学标准，覆盖新能源汽车、人工智能等热门领域，同时，根据《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，要延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局——培养更多“硬核”技术型人才已经成为职教界锚定的目标。结合湖州“中职与本科一体化人才培养”，笔者有以下几点思考：

　　突出“基因”优势，打造社会就业“蓄水池”。产教融合是职业教育得天独厚的“基因”优势，要给就业“蓄水”而不是“注水”，中职教育必须“沉得下去”。因此，进一步加强校企合作，共建实训基地、共享师资资源，让人才培养与市场需求无缝对接，至关重要。学生在学习过程中接触到真实的生产环境和实际项目，要同时拥有动手能力和理论分析、技术创新潜力，提高就业竞争力，才能成为企业真正需要的“下得去、留得住、用得上、有发展”的高素质技术技能人才。

　　锚定赛道，做好新质生产力的“推进器”。人工智能、大数据、新能源等新质生产力是推动经济高质量发展的关键动力。中职教育作为培养技术型人才的重要途径，应锚定赛道，紧跟时代步伐，结合各地改革发展实际，为培育新质生产力提供沃土。比如吴兴区埭溪镇先后与多校合作共建“美妆产业学院”“美妆数字贸易产业学院”，为当地美妆企业输送“本土血液”。针对性地在专业设置、招生就业、人才培养等方面向优势产业倾斜，提升与新兴产业“粘度”，正是顺应这一趋势的积极探索。一批掌握前沿技术的高素质劳动者，能为湖州的产业升级和经济发展注入新的活力。

　　可持续的“中本一体化”，是向全社会释放的一种积极信号，意味着普职分流后，职业教育学生学历提升的“天花板”被打破，中职不再是教育的终点，而是通往更高层次技术技能学习的起点。可以预见，整合不同的教育资源，考验的是职业教育课程体系的连贯性和知识技能学习的递进性，其难度不言而喻，着力提高湖州办学层次更是迫在眉睫，这也是实现“市内招生、市内培养、市内就业”的应有之义。

　　（张钰苑）