记者  汤若静

　　“同学们，你知道一克米有多少粒吗？”近日下午，在湖师附小教育集团西山漾校区的报告厅里，数学老师潘秋月向同学们提出了这个问题。这是项目化学习“一克米有多少——光盘行动”项目的课堂现场，并面向全省直播。

　　今年4月，在浙江省项目化学习资源众筹活动中，湖师附小教育集团数学项目化案例《一克米有多少——“光盘行动”项目化学习》获得3星。在这个课堂上，学生经历由自己主导的、以“真实问题”为对象的问题解决过程，主动开展应用学习与探索学习，并进行学习成果的展示与交流，既能运用知识来解决问题，又能在问题解决中学习知识。

　　“我发现平均每天每个班都会剩下5千克饭菜。”“我发现一粒米最快要经过128天才能到达餐桌。”“食堂厨余垃圾一年的处理费用要2万元。”……在课堂的一开始，6组学生分享了自己的调查结果。在数学老师潘秋月的引导下，学生们用手感受了2分硬币、小面包、黑豆、回形针、一粒米的重量，再以小组为单位，进行“如何寻找一克米”的头脑风暴，提出各种解决办法：掂一掂、量一量、数一数。最终在电子秤的帮助下，了解到一克米大概有54粒。

　　“一克米有多少”项目共同体负责人庄晓彤介绍，从被动学习到主动学习，学生们调查学校午餐情况，并开展课堂实践感知重量的多少，围绕“用数据进行光盘行动宣传”的核心问题，最终根据数据进行多种形式节约粮食宣传。

　　该校区校长吴俊介绍，这样的课堂不仅本校学生能学习，在省教育厅教研室的指导下，学校以该项目为载体，通过线上和线下招募的方式层层扩展辐射，形成由26所学校组成的“项目研究共同体”，由来自城市、乡镇、农村，不同学科、不同学段的老师共同参与，打破学校个体推进的壁垒，整合优质教育资源，实现校际、区域联动。