记者  陆志松 

　　本报讯  德清县春晖小学绿茵场上，机器狗近日在地上跳跃翻滚，机器人轻舒手臂摆出各种姿势，无人机在空中嗡嗡盘旋，引得在场的学生阵阵欢呼。

　　春晖小学建校时间不长，但“科创课堂”已名声在外。去年11月，该校2名学生在全省师生信息素养提升实践活动创客竞赛中荣获一等奖。

　　据介绍，春晖小学从2017年建校开始，就将现代信息技术作为教育品牌，建立了以3名专职信息科技老师为主、其他各科老师全员参与的教学体系，致力打造有温度、有高度、有创造力的教师团队。虽然三至六年级有信息科技的规定课程，但该校将一、二年级也纳入进来，实施“普及加提高”的教育战略，精心培育学生们的科创热情。

　　春晖小学为什么在建校之初，就选择STEAM 课程作为学校的品牌项目？校长汤洁文介绍， STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学等多学科融合的综合教育，但并不是这5个学科的简单叠加，而是一种教育理念，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，这对于成长在人工智能时代的孩子们来说，是具有非常重要的意义。

　　该校信息科技老师姬秋芳，是县内资深信息科技老师。如今，由她组建与引领科创教师团队，形成了以雷成、董海等为主力，以姚钰艳、潘芸、徐顺斌等为新秀的信息技术教师梯队。

　　走进春晖小学教学楼，创客教育的氛围十分浓厚。姬秋芳告诉记者，学校目前开设了多个STEAM特色课程，设有木工、3D打印、机器人等创客教室，能够为所有学生提供适宜的创造环境、资源与机会，尤其是借助技术工具与资源，让学生能够将学习过程融于创造过程，激发学习动力。

　　为了让信息技术的教育品牌得到可持续发展，春晖小学创新机制激活潜能，设立教师创客基金，每年投入专项资金支持教师自发性教改项目，“走出去看看课程，守望自然心”“情境演绎，新型家长会”等8个项目已转化为校本课程。实施弹性成就认证，开发教师专业发展积分系统，带徒弟、参与学校磨课项目、志愿者服务等均可折算学分，作为评优评先重要依据。

　　同时，实施“双导师制”，在学生创客竞赛项目中，形成跨学科融合的指导团队，打破传统“单兵作战”模式，实现教师资源的有机整合，近3年教师自主开发校本课程42门，教学成果获省级以上奖项19项。